2019年12月，全國行業(yè)指導(dǎo)委員會機(jī)械工業(yè)教育發(fā)展中心專家馬驍博士在佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的陪同下，到我司參觀指導(dǎo)，我司管理層參加。

本次會議圍繞“增材制造職業(yè)教育如何開展”進(jìn)行了探討。就“增材制造職業(yè)教育體系如何根據(jù)各地的產(chǎn)業(yè)特點‘因地制宜’”、“增材制造的專業(yè)師資應(yīng)如何培訓(xùn)”、“增材制造的人才培養(yǎng)中應(yīng)以哪些崗位或能力為導(dǎo)向”等問題,公司管理層向蒞臨領(lǐng)導(dǎo)匯報了公司的理解和構(gòu)想：

1、 增材制造專業(yè)目標(biāo)定位以“快速原型設(shè)計”為基礎(chǔ)，向“終端產(chǎn)品直接生產(chǎn)”發(fā)展，可以考慮在8大技能模塊的基礎(chǔ)上，加入先進(jìn)領(lǐng)域應(yīng)用模塊，該模塊內(nèi)容可以根據(jù)地區(qū)產(chǎn)業(yè)特點進(jìn)行個性化設(shè)立，實現(xiàn)“因地制宜“。

2、 由于增材制造是一門學(xué)科跨度較大的專業(yè)，增材制造專業(yè)的師資應(yīng)為“雙師型”、“綜合型”教師，應(yīng)掌握兩個以上相關(guān)專業(yè)知識，師資培訓(xùn)中，同樣可以考慮項目化的訓(xùn)練方式，通過多個不同工藝特點的實際應(yīng)用案例，加深教師的認(rèn)識，完善教師的知識版圖。

3、 增材制造不是傳統(tǒng)制造的替代者，而是其有益補(bǔ)充和提升，人才培養(yǎng)的核心崗位應(yīng)為產(chǎn)品的快速原型制造與開發(fā)，其專業(yè)人才應(yīng)該是具備減材制造、等材制造、增材制造的知識與能力的“一專多能“型人才。

其后，我司介紹了增材制造領(lǐng)域課程資源庫開發(fā)情況，受到了來訪領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。他們指出，只有通過深度產(chǎn)學(xué)研合作，將工業(yè)化應(yīng)用案例轉(zhuǎn)化為項目化教學(xué)資源，才能適應(yīng)新興專業(yè)的需求，實現(xiàn)該領(lǐng)域教學(xué)的“交鑰匙”工程。